一、和适尚美德育课程理念思路

(一)我校构建“和适尚美”德育课程体系的核心理念是：和悦适性、格尚形美。

“和”是“和悦”，我们追求“因和达悦，悦在其中”的教育理念。就是让学生在融合、和谐的育人氛围中追求身心和谐发展又让学生乐在其中。

“适”是“适性”。我们追求“量才适性，尽其所能”的教育理念。我们鼓励学生选择最适合自己才能和个性特质的事去学习践行，注重学生个性成长与发展，因材施教。

“尚”是“格尚”，我们追求锤炼学生“方正高尚”的美好品格。

“美”是“形美”。我们既追求让学生在运动健身、艺体修身等方面塑形塑心，又力求在学校的空间文化、景观文化的熏陶中培养审美情趣。

（二）建设思路：

我校的品格提升工程建设思路是在深化“立德树人”课程改革根本任务的基础上，通过构建“和适尚美”德育课程体系，开发和悦课程、适性课程、格尚课程、形美课程等四大课程群，通过课程的实施力求和谐、适性的教育理想，塑造学生方正高尚美好的品格,培养具有学会学习、科学精神、责任担当、人文底蕴的发展型人才，促进学校的办学品味的提升。

（三）已有基础（含获奖情况，新建项目不填）

1.德育师资队伍  泰兴市第二高级中学260名专任教师中，特级教师后备2人，高级教师91人，研究生学历（含在读）32人，市级以上骨干教师45人。学校校长张建东系江苏省“333工程”培养对象，泰州市“名校长”；陈贵东、丁军老师系泰州市“311”高层次人才培养对象；卢叶青、卜新国老师是泰兴市第一期中小学引航教师；卢叶青老师获泰州市班主任基本功大赛高中组一等奖，江苏省班主任基本功大赛高中组三等奖；近10年，学校有蔡德华、吴成林、陈贵东、王坤等老师获泰州市优秀班主任、泰州市优秀教育工作者等荣誉称号；卢叶青、李云老师分别被评为泰兴市师德模范、泰州市师德模范；卜海燕老师被评为泰兴市最美教师；丁剑波老师是泰兴市“323”人才培养对象、优秀援藏干部；学校德育工作、素质教育工作连续5年在泰兴市教育局考核评比中获一等奖。

2. “5+2”素质教育  我校坚持以“立德树人”为宗旨，以“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”为主要目标，以“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”为核心内容，以“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；改进美育教学，提高学生审美和人文素养”为重点任务，突出学生的主体性、课程的渗透性和教育的体验性、层次性，促进学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存、学会改变，切实把素质教育的各项目标任务落到实处，努力培养品德高尚、素质优良、全面发展的一代新人。2015年，泰州市教育局在我校召开了“泰州市5+2素质教育”现场会,学校荣获泰州市“5+2”素质教育先进学校称号。

3. 德育工作荣誉称号  学校先后荣获“全国百所德育名校”、“全国和谐校园之星”、“江苏省法治文化示范点”、“江苏省平安校园”、“泰州市创建文明单位工作先进单位”、“泰州市五五普法先进单位”、“泰州市依法治校示范校”、“泰州市毒品预防教育示范学校”、“泰州市六五普法先进单位”、“泰州市国防教育特色学校”、“泰州市交通安全先进学校”、“泰州市平安校园”、“泰兴市学校安全工作先进集体”、“泰兴市法治建设先进集体”、“泰兴市德育工作先进集体”等称号。

二、建设内容

（一）开发和实施和悦课程群

建设内容：

1.和乐悦学课程

①社团课程

②研学旅行课程

③社会综合实践课程

2.学生成长指导中心课程

①NLP教练型父母课程

②生涯规划课程

③心理调适课程

    ④学生自我管理课程

建设目标：

通过校外实践基地的建设并整合校外课程资源，开发关注学生的兴趣和需要的德育实践活动课程，培养指向健全人格、乐学善学、自我管理的核心素养。

（二）开发和实施适性课程群

建设内容：

1.科学素养课程

①科学普及课程

物理与STSE教育

趣味化学

基础素描

②创客空间课程

3D打印室；

数字化实验社

flash鼠绘入门

③技术教育课程

教学教具制作

生物标本制作

食用菌栽培技术

水培花卉养护

2.人文素养课程

①志愿者服务课程

关爱他人志愿服务；

关爱社会志愿服务；

关爱自然志愿服务。

②“五个一”假期社会实践课程

走亲访友一个人；

和美假期一瞬间；

孝心行动一件事；

经典阅读一本书；

强身健体一小时。

③双语文学普及课程

中国当代小说选读

外国文学欣赏

西方影视欣赏与评论

史记中的书与表

追梦文学

建设目标：

通过梳理开发科学类、人文类校本课程，建设功能教室，培养学生指向勇于探究、理性思维、人文积淀的核心素养

（三）开发和实施格尚课程群

建设内容：

1.社会主义核心价值观教育课程

学子精神教育

十八岁成人仪式教育

诚信教育

励志教育

习惯养成教育

2.法治文化教育课程

法治认知教育：《法律与生活》系列校本教材

法治实践教育：模拟法庭、模拟联合国议事厅、模拟政协提案、模拟听证会等角色模拟活动

法治信仰教育：内化于心、外化于行，初步养成法治素养，形成法治信仰

3.中华传统美德教育课程

理想教育：爱国爱民、立志勤学、求索攻坚、天下为公

品德教育：孝敬父母、尊师敬长、诚实守信、见利思义、整洁健身

行为训练教育：谦虚礼貌、严已宽人、团结友爱

建设目标：

通过加强德育师资队伍建设，梳理开发社会主义公民道德课程群，整合校内外德育资源，培养指向社会责任、批判质疑、国家认同的核心素养

（四）开发和实施形美课程群

建设内容：

1.校园空间文化课程

走廊文化布置；

教室文化布置；

宿舍文化布置；

食堂文化布置；

2.校园景观课程

景观命名

景观小品设计

引种实验植物园

3.健美修身课程

健身舞社

瑜伽社

阳光体育

建设目标：

通过赋予课程意义、教育文化的美育资源、物型课程的建设，培养指向人文情怀、审美情趣的核心素养。

三、实践范式

我校和适尚美课程体系总体上是力求创造和谐、愉悦的教育环境，使学生涵养性情、个性成长，锤炼学生方正高尚的品格。其一，基于国家课程的校本化开发，通过育人三年发展规划，将育人内容系列化、体系化，使之更适合学生个性发展，适应时代需求，符合教育规律；其二，注重统合课程资源。首先要将学校内部政教处、团委、教导处、安管办等不同部门之间的活动课程有机整合，其次要将家长委员会、关工委、周边社区、校外实践基地等人力资源、环境资源有机整合，最后还要注重学科课程与德育课程的有机延伸拓展和融合；其三，育人课程的校本化开发既要理解学生的需求，又要了解学生的个性，更要正视学生的个性差异，只有这样多样化的校本课程才能为学生提供选择性，才能促进学生的和谐发展。

 

和适尚美育人课程实践范式，以落实立德树人为根本任务，从学生实际出发，以学生实际为研究和服务对象，以多元化的可供选择的校本化育人课程为基础，以解决育人实践中存在的问题为落脚点和归宿，以学生品格锤炼与核心素养的全面养成为目标，以构建充满生机活力的基础教育生态为努力方向。

和适尚美课程体系实践范式

 

四、预期效果

    1．物化成果

①建成校园生态景观园。    

②编写和适尚美德育课程系列教材。

    ③建设研学旅行、社会综合实践教育、学工务农教育等实践基地。

④建成学生成长指导中心、3D打印室、生物标本制作室、数字化实验社、通用技术工作室等创客空间实验室。

2．理论成果

(1) 探索构建指向核心素养的普通高中德育课程体系的实践范式。

(2) 探索和适尚美的德育活动的设计思路与方法。

(3) 参与构建江苏省普通高中学生综合素质评价模型。

(4) 提高教师德育课程研发和实施的能力，增强德育活动的时代性、针对性、实效性，促进教师专业成长。