《桑塔露琪亚》教学设计

教学目标:

 

1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐产生兴趣。

2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。初步完成二声部的合作，使学生进一步了解并深入认识合唱，激发学生学好合唱的热情。

3、初步感受船歌这种音乐体裁的特点，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。

 

教材分析：

《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。歌曲为C大调，3/8拍，中速稍快，由A、B两个乐段组成。歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放，热情洋溢的音乐体裁。《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点，生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。

 

教学过程:

一、课前情景铺垫：伴随意大利歌曲《美丽的西班牙女郎》口哨版感受三拍子音乐的轻快和动感。同时，欣赏意大利的美丽风光、感受异域风情。

 

二、导入

师：同学们好！刚才大家伴随着明快的音乐，欣赏着美丽的意大利风光来到了我们的音乐课堂。能不能跟老师说说这段音乐带给你的感受呢？（轻快、轻松、自由、浪漫、动感、抒情等）

师：我们刚才欣赏的是意大利歌曲《美丽的西班牙女郎》，它是一首三拍子的意大利歌曲。世界上有许多美丽浪漫而著名的海滩，而这些海滩的闻名与世往往是因为一首歌曲。今天我要带大家去的地方就是位于意大利的那不勒斯海滩，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。（板书：桑塔露琪亚）

大家想象一下，假如你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，微风轻拂、波浪荡漾，你会哼出怎样的旋律？请大家边欣赏边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）

 

二、发声练习

师：带着我们寻找到的感觉一起来做发声练习好吗？（1＝C）

3/4    1  1  3  |  2  2  4  |  3  3  1  |  2  ‐ ‐ |

lv

 

1  1  3  |  2  2  4  |  3.   2   | 1 ‐‐  ‖

lv

 

1 .外部状态：提顶松肩、扩胸壮腰、闭臀收腹、轻重交替、不丁不八。

2 .内部状态：要有歌唱欲望

3．用打哈欠的状态去歌唱

 

随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还能听到美妙的歌唱。

 

三、初步感受、学唱新歌

 

1、教师范唱《桑塔露琪亚》

 

刚才老师演唱的《桑塔露琪亚》就是一首意大利船歌,船歌是一种三拍子的，给人以摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁。

 

《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点，生动的展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。

 

谈谈你的感受：

 

板书：情绪：委婉、轻盈、浪漫、热情

 

            A段抒情 B段激情；

 

      速度：速度：中速稍快

 

      节奏：节奏：紧凑

 

师：有谁发现老师的歌声和发声练习有什么相似之处？（都能让人有摇晃的动感）那么到底是什么原因使船歌具有摇晃荡漾的感觉呢？（是三拍子）

 

八三拍：是以八分音符为一拍，每小节有三拍。

 

四三拍：是以四分音符为一拍，每小节有三拍。

 

八三拍的特点：较四三拍的速度稍快一些；八三拍的音乐节奏紧凑，更能够让音乐富有动感并流动起来。

 

变化音： 4；#4   变化音增强了旋律的色彩，丰富了歌曲的情感。（找出旋律中带有变化音的小节唱一唱）

 

2、复听歌曲

 

师：既然我们已经分析和了解了《桑塔露琪亚》这首歌曲的关键之处，那么就让我们大家一起再次欣赏由我国著名的男高音歌唱家刘欢、廖昌永、莫华伦演唱的《桑塔露琪亚》。

 

3、船歌

 

师：欣赏了三位歌唱家的演唱之后，我的确是已经被他们轻松热情的歌声带到了这个美丽的地方。船歌这种体裁的产生和发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢摇着贡都拉唱着当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。）世界各地的游客来到威尼斯，都会去体验乘坐贡都拉穿梭在水城中间的美妙感受。现在，就让我们一起来学习合唱版的《桑塔露琪亚》吧。

 

3 、首先，我们一起有感情的朗诵一二段的歌词，体会船歌描写的意境。

 

学唱第一声部（要求弱唱：好处是保护嗓音，关注音准，注重合唱效果）

 

⑴ 随琴用LV轻声哼唱旋律，说说你最喜欢哪一句？我们一起来唱一唱。

 

⑵句中最高音出现在什么位置？相对比较强的音在什么位置？（在句子中间）（其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号）画成旋律线是什么形状？学生唱教师画（象波浪）你看了波浪线有什么感觉？（起伏跌宕、联贯、舒展）用这样的感觉联贯演唱好吗？

 

⑶ 有学唱难点吗？练习#4、4的音准，可以用手势和线条图示启发学生。

 

⑷完整演唱一声部

 

2、学唱第二声部

 

⑴ 听老师演唱第二声部，学生用lv模唱。

 

⑵反复用弱唱练习，并强调变化音的音准。

 

3、两声部的合作

 

（1）弱音量歌唱

 

（2）自己声部的旋律音一定要唱准。

 

（3）有困难的情况下，钢琴伴奏跟随二声部完成演唱。

 

（4）要求学生边唱自己的旋律同时要能够听到对方声部的旋律，要求有合作意识。

 

4、有感情的完整演唱《桑塔露琪亚》

 

5、动动脑：变换演唱形式演绎合唱《桑塔露琪亚》；结合老师的建议为歌曲加上“蹦擦擦”的人声伴奏，看看会是怎么样的效果。

 

   同学们完成的非常出色，为了表示对你们精彩表现的肯定，我为你们邀请了世界著名的三位大师来到了我们的课堂上，看看你们认识他们吗？（出示世界三大男高音画像：帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯）

 

五、拓展赏析

 

世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人，欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》（视频）