时　　间：2018年9月25日～26日

地　　点：地理办公室

出席人员：全体地理老师

小 结 人：周玲

小结内容：

一、高三基本情况

泰兴市二高高三共6个物地班，备课组长毛新华，执教高三（3）～（4）班，卢娟，执教高三（1）～（2）班，顾俊，执教高三（5）～（6）班；课时安排为4（正课）+2（辅导课）；目前复习进度为必修一第二单元热力环流；备课组使用《世纪金榜》辅助教学，同时印发《步步高》讲义，讲义包括“基础落实”和“能力提高”部分，具有一定的能力分层，同时，备课组对《世纪金榜》和《步步高》的练习作了一定筛选；备课组有详实的复习计划，但复习进度明显滞后于复习计划，因此目前的复习进度应对泰兴市期中统考时间相对比较紧张。学校安排每周五下午为地理集体备课时间，备课组主要商讨教学中存在的问题，有一定的集体备课记载，但缺少每周的研讨课以及集体备课研讨主题，未充分发挥集体备课在高三复习中的引领作用；备课组有系统化的默写讲义，但目前仍未使用。

二、听课情况

9月25日上午第二节课在高三（4）班听毛新华老师的一节复习课，上午第三节在高三（1）班听卢娟老师的复习课。

（1）优点：①利用多媒体上课，课堂教学容量增大，同时方便学生在电子白板上板图，使其对地理原理有更深层次的认识；②先讲后练，重视对地理原理的即时反馈；③注重对学生解题方法的指导；④毛新华老师注重对知识的提炼、整合，卢娟老师更重视对核心原理的强化训练。

（2）建议：①教师采用的多媒体课件为教辅资料的配套课件，内容多，且比较琐碎，建议对课件作一定的删减，给学生呈现主干知识、核心知识，同时，立足班情确定教学内容的深度和宽度，使教学内容符合本班的教学实际。②两节课都以教师的讲解为主，师生活动方式多为简单的问答式，建议增加生生互动和师生互动，构建以教师为主导，学生主动参与的课堂。此外，本课中所体现的地理核心素养中的地理实践力目标达成情况不佳，教师应引导学生在掌握基本原理的基础上，应用所学地理知识分析生活中的地理问题。③课堂评价方式单一，教师可以思考通过学生自评、互评以及表现性评价进一步激发学生的学习积极性，提高课堂效率。

三、对高三备课组建议

（1）研究《考试说明》、《新课程标准》，一轮复习应立足于教材，夯实基础。目前复习中存在“轻教材，重教辅资料”的倾向。教材是知识与方法的载体,是高考复习的根本,脱离了教材的复习会成为“无源之水”。因此，一轮复习应紧扣教材，同时重视对主干知识和学科核心能力的梳理、概括和综合。

（2）目前学生的必修一知识呈现碎片化特点，教师可以尝试利用思维导图或知识结构图帮助学生构建主干清晰的知识网络；同时，帮助学生厘清问题分析的一般思路，逐步构建高考地理答题模板。

（3）提高课堂效率，要有明确的课堂复习目标，注重教学情境的创设，教师“少讲”、“精讲”，学生应“精练”，考虑到本校学生的学情，建议练习选用以基础题和中档题为主，分层设计，同时，课堂教学要有“留白”，让学生有一定的时间反思和提升，提升学生分析、解决地理问题的能力。

（4）注意解题技巧和答题方法的总结，同时训练学生使用地理专业术语，规范答题的能力；重视地理图表的判读，指导学生进行图文转换、图图转换，建构试题与知识的联系，提高学生的知识迁移及应用能力。

四、高一、高二地理教学建议

1. 由于高一采用新课标、新高考和旧教材，教学进度中部分教学内容边界不清。26日上午与高一备课组长一起学习江苏省教研室《普通高中2018级课程调整方案解读与教学建议》，讨论课程方案中的模糊教学点以及需要增加的教学内容，同时，《江苏省高中地理课程方案》中的课时划定非常宽松，有大量的实践课时，建议以课程标准为依据，以新情境下的问题解决为重心，结合地理学科特点，引导学生开展观察、思考、实践和探究活动。

2.高二有八个选修地理班，师资比较紧张，高二的教学内容及难度仍依据《考试说明》的要求，但也需研究《高中地理新课程标准（2017年版）》中的学业质量要求，增强对核心知识和关键能力的理解和把握，教学中还应打好区域地理的基础，提升学生的区域认知能力。必修班严格按照《考试说明》的要求复习，同时必修班和选修班都需要加强试题研究，注意新课标下的学考、选考命题可能的变化。